不久前，在国防大学联合服务学院的“完整服务人员的一般愿景”中，根据他以前的陆军调查经验，向培训课的学生讲课。像Lu Jianwei一样，许多大学教师也参与军队根据教学实践进行项目进行研究。这是学院的务实措施，以在军事任务实践和改善教学内容中促进课堂教学的融合。 “我们继续将军事和地方政府的高质量教育资源整合在一起，并遵循联合教育和培训的道路。”该研究所的领导人介绍了剥削和创新的联合教育模式“联合共同教育，教师联合建设，建设和共享资源集，有关项目的结合研究，有关练习的联合研究，联合准备，共同准备和SUC的分组”以及与各种剧院，分支机构和科学研究机构对教学和研究的习惯研究“并连续建立了与各种剧院，分支机构和科学机构的教学和研究；充分利用军事和地方政府的高质量教育资源，并促进军事和地方政府的高质量教育资源，并促进员工和教学和教学和研究学生，将其在战斗中融入培训的各种培训，并将其整合到培训中。根据学生技能的需求观察和学习；以建立一个关于真正的战斗的清晰教师，并增强教师塑造老师的能力RCH，测试和评估培训培训的结果，以及对教师教学和战斗研究能力进行建模。 “仅仅跟随联合战斗的步伐，并遵循训练和军事准备的真实情况，教学就可以寻求“牛眼”，以确保胜利并培养更多可以战斗和保护的战斗指挥才能。”李元（Li Yuan）是一名老师，在完成海军基地的研究后刚刚返回学校，他说，在联合教育模式下，教师会导致了解前线培训的实际状况，业务计划和研究的结合以及他们的技能和技能继续得到改善，并且可以提高他们的估算和有效指挥委员会的表现。 （Chu Tian，Lai Yuhong）（编辑：Tang Song，Wang Xiaoxiao）分享，允许更多的人看到>>>>